La science de l'éducationAlcan, 1925 - 448 páginas |
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activités antérieure auditive bulbe carac caractères caractéristiques caryocinèse cellulaire cellules centrosome cérébrale cerveau cervelet CHAPITRE DEUXIÈME CHAPITRE PREMIER CHAPITRE TROISIÈME chromatine chromosomes circonvolution classe complète couche corticale cytoplasme d'ailleurs définir démontre déterminé développement différentes discipline doit écoles Éducation Éducation sexuelle élèves enfants enseignement essentiellement eurythmique éveille excitations exercices expériences fatigue fibres sensibles fonctionnelles fonctions frontal générale germen globules blancs groupe gymnastique héréditaires Hypermétropie idées individuelle influence l'activité l'adulte l'allure l'attention l'école primaire l'éducation l'enfant l'enseignement moyen l'évolution l'excitant l'hérédité l'influence l'œil l'organisme leçons Loi de Weber maître mémoire organique ment mental méthode moelle moelle épinière motrice mouvements muscles musculaire nerfs nombreux normale notion parents pédagogiques personnalité Phagocytose phénomène physiologie physique postérieur programme provoque psychique psychologique réactions réaliser réflexe régime représente résulte rétine scolaire sensations sensibilité sera signification sociale souvent spéciales spermatozoïde structure substance grise sujet supérieurs surgit synapsis système nerveux tests tion travail ultérieurement variation vision visuelle Winnetka
Pasajes populares
Página 420 - Mettez les questions à sa portée, et laissez-les lui résoudre. Qu'il ne sache rien parce que vous le lui avez dit, mais parce qu'il l'a compris lui-même; qu'il n'apprenne pas la science, qu'il l'invente. Si jamais vous substituez dans son esprit l'autorité à la raison, il ne raisonnera plus; il ne sera plus que le jouet de l'opinion des autres.
Página 378 - Au moment de proposer à vos élèves un précepte, une maxime quelconque, demandez-vous s'il se trouve à votre connaissance un seul honnête homme qui puisse être froissé de ce que vous allez dire. Demandez-vous si un père de famille, je dis un seul, présent à votre classe et vous écoutant, pourrait de bonne foi...
Página 378 - Demandez-vous si un père de famille, je dis un seul, présent à votre classe et vous écoutant, pourrait de bonne foi refuser son assentiment à ce qu'il vous entendrait dire. Si oui, abstenez-vous de le dire ; sinon, parlez hardiment : car ce que vous allez communiquer à l'enfant, ce n'est pas votre propre sagesse ; c'est la sagesse du genre humain, c'est une de ces idées d'ordre universel que plusieurs siècles de civilisation ont fait entrer dans le patrimoine de l'humanité.
Página 378 - ... patrimoine de l'humanité. Si étroit que vous semble peut-être un cercle d'action ainsi tracé, faites-vous un devoir d'honneur de n'en jamais sortir, restez en deçà de cette limite plutôt que de vous exposer à la franchir : vous ne toucherez jamais avec trop de scrupule à cette chose délicate et sacrée, qui est la conscience de l'enfant.
Página 420 - On a essayé tous les instruments, hors un, le seul précisément qui peut réussir : la liberté bien réglée. Il ne faut point se mêler d'élever un enfant quand on ne sait pas le conduire où l'on veut par les seules lois du possible et de l'impossible. La sphère de l'un et de l'autre lui étant également inconnue, on l'étend, on la resserre autour de lui comme on veut.
Página 305 - Voici maintenant la seconde règle : après avoir déterminé l'âge pour lequel un enfant a exécuté tous les tests, on lui ajoute un an d'intelligence s'il a .exécuté cinq tests . supérieurs à cet âge ; on lui ajoute deux ans d'intelligence, s'il a exécuté dix tests supérieurs à l'âge précédent ; trois ans pour quinze tests et ainsi de suite. Ainsi, un enfant exécute les 5 tests de 8 ans ; il a donc l'intelligence de 8 ans ; de plus, il exécute trois tests de 9 ans, deux tests de...
Página 305 - ... consiste à rechercher si le sujet peut, en se représentant deux objets, découvrir entre eux une différence; le sentiment d'une différence est, en effet, le résultat habituel, et le plus facile, d'une comparaison. Notre épreuve est préparée par le discours suivant que nous tenons à l'enfant : « Tu connais les papillons, tu en as déjà vu ? — Oui. — Et les mouches, tu les connais aussi ? — Oui. — Est-ce que c'est pareil, un papillon et une mouche ? — Non. — Pourquoi n'est-ce...
Página 400 - Il est à peine besoin de dire que ces mots signifient seulement une école adaptée à la mentalité d'un chacun, une école qui soit aussi bien accommodée aux formes des esprits qu'un vêtement ou une -chaussure sur mesure le sont à celles du corps ou du pied.
Página 257 - Je 20 mots et de 8 groupes de mots. Le petit Emile / a obtenu / de sa mère / un joli / cheval mécanique / en récompense / de sa bonne conduite / à l'école. Test de i4 mots et de 8 groupes. Son ami / s'amusera / avec lui / le jeudi / et le dimanche / une fois / son devoir/ terminé.