TABLE DES MATIÈRES

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CHAPITRE PREMIER

L'ÉDUCATION DANS LE RÈGNE ANIMAL

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I. Ce qu'il faut entendre par éducation. L'hérédité et l'édu-
cation. Les ancêtres animaux de l'homme. Lente et
progressive fixation des formes organiques. Nécessaires
conditions de l'action éducatrice. - II. L'éducation des ani-

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таих. A. L'éducation ancestrale.

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Le dressage des

jeunes animaux par leurs parents. Leçons mutuelles chez
les oiseaux. La tendance naturelle à imiter. Faible
solidité des éducations anormales.

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B. Les parents éduca-
teurs dans les espèces mammifères. - L'éducation indus-
trielle chez les animaux. C. L'élevage chez les fourmis.
- L'éducation chez les fourmis. Le langage antennal. —
Les exercices gymnastiques des fourmis. L'éducation
sociale. L'éducation des fourmis esclaves.
Facile per-
turbation des instincts chez les jeunes animaux. — III. L'é-
ducation des animaux domestiques. Plus grande domesti-
cabilité des espèces sociables. - De la violence et de la dou-
ceur dans le dressage. Fâcheuses conséquences de la
brutalité. L'éducation du cheval chez les arabes. Le
dressage des faucons. - L'éducation de l'éléphant.
chimpanzés domestiqués. L'éducation et la domestication.
du chien. Les chiens spécialistes. L'éducation par
simple imitation. IV. Langage animal et langage humain.

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- Diversité des lang ges.

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Le langage tactile. Le langage vocal des oiseaux.

L'éducation vocale chez les oiseaux. — L'imitation de chants

étrangers. Le cri modulé chez le chien et chez l'homme

primitif. Les oiseaux parleurs. — Le « perroquet raison-

nable» de Maurice de Nassau. Le chien pourrait-il ap-

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prendre à parler? Les mots et les signes..

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CHAPITRE II

L'ÉDUCATION EN MÉLANÉSIE

I. La psychologie de l'enfant.

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sauvages. Les effets de la fatigue d'attention sur la moti-

lité. La mobilité enfantine.

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- Les diverses mémoires et

la mémoire scolaire. -- L'éducation psittacique. - Mémoire

prodigieuse et imbécillité.

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Le psittacisme de l'enfant. —

Nécessité de l'enseignement

Le chant précède la parole.

du langage parlé. L'enfant créateur de dialectes. Le

besoin d'extérioration mimique chez l'enfant. - II. L'éduca

tion chez les Australiens. - Les races mélanésiennes. Les

Veddalis et leur débilité intellectuelle. Absence d'expres-

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sions générales dans la langue tasmanienne. - L'absence

de curiosité chez les Australiens. La numération des Aus-

Leurs chants interjectionnels. — Leur mémoire

L'enfant dans le clan australien. Les soins de

La natation chez les australiens.

traliens.

spéciale.

la mère.

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L'éducation

L'éducation des filles. Les initiations édu-

catrices. Leur but social. L'éducation scolaire à l'euro-

péenne. Caractère de la mémoire chez l'enfant australien.

Les rechutes en sauvagerie. - III. L'éducation en Pa-

povasie. L'éducation par instinct d'imitation chez les Pa-

pous. L'éducation des garçons à la nouvelle Calédonie.

Les arts graphiques en Papouasie. - Numération primi-

tive. - Numération digitale. Calculs rudimentaires.

La mesure du temps et les lunaisons. L'année inconnue.

Les saisons. Initiations facultatives en Papouasie.

Ce qu'on y enseigne.- IV. L'éducation primitive. - Dressage

et initiations. - Enseignement artistique.

sauvage et psychologie enfantine..

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Psychologie

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CHAPITRE III

L'ÉDUCATION CHEZ LES NÈGRES D'AFRIQUE

I. Les races noires de l'Afrique.

imitation spontanée.

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Enseignement pratique et

Nègres inférieurs et nègres supé-

rieurs. H. Les Bochimans. - Elevage simple.

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Cruauté

pour les enfants et amour maternel. Faible intelligence

des Bochimans. Leur numération.

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Leur industrie.

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Goût et aptitude pour le dessin. III. Les Hottentots.

-Leur industrie. Mémoire spéciale. Extrême impré-

voyance. Leur numération. -Incapacité pour le calcul.

- Primitives mesures du temps. -Éducation par les jeux.

- Instruction scolaire. - Mémoire phonographique. —

Lecture et écriture. Un cas de rechute en sauvagerie.

Pas de connexité étroite entre l'intelligence et le caractère

moral. IV. Les nègres occidentaux. Tendresse mater-

nelle. Sa brièveté. L'attribution d'un nom. Absence

d'éducation intentionnelle au Dahomey. - Industrie spé-

cialisée. Numération des noirs occidentaux. - Mesures

du temps.

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paysage.

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Incapacité pour l'abstraction. Impré-

voyance. Incapacité de comprendre le dessin d'un

L'homme primitif, le sauvage et l'enfant.

V. Nègres orientaux. L'accouche-

Cérémonie d'expiation pour la mère qui a

Le Kidogo.

Amour pour les enfants

Un cas de remarquable affection

paternelle. Les noms chez les Bongos. Point d'éducation

intentionnelle.

- Incapacité d'abstraction. Extrême fai-

blesse d'attention intellectuelle. VI. De la valeur mentale

des nègres inférieurs. — Les écoles de missionnaires et leur

enseignement. Récitation routinière. Impuissance de

ces écoles à civiliser. L'instruction primaire n'opère pas

de miracles. Comment on pourrait modifier les instincts.

Rechute en sauvagerie d'un Fanti théologien......

1. Les Cafres. De la classification des races. Le pouvoir

du père de famille en Cafrerie Férocité et amour pour

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viciat des pays cafres.

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Culture de la langue et de l'élo-

Initiations éducatrices.. Circoncision et exci-

Les travaux des femmes. Initiation douloureuse

quence.

sion.

des garçons.

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Compagnonnage et initiation intellectuelle.

Analogie avec l'ancien Égypte. — II. Les Massaï. Les races

Savante agriculture des Massaï.

éthiopiennes.

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- Éduca-

tion militaire. - Initiation éducatrice des jeunes gens.

Entraînement guerrier. Du mariage. III. La mentalité

des races noires supérieures. Illusions animiques suscitées

par des photographies. Indifférence religieuse des Cafres.

Débililité de l'attention intellectuelle.

illusions animiques.

Absence de sens moral. — La lecture,

Goût pour le style image. Évangélisa-

tion et civilisation. Un cas de mémoire phonographique.

IV. Les petites monarchies fétichistes de l'Afrique tropi-

cale. Absence d'éducation intentionnelle au Karagoué.

Intelligence d'enfant. Amour du langage figuré. L'ins-

truction militaire des amazones dahoméennes. - V. Les

Élats musulmans de l'Afrique tropicale. Populations mé-

tissées. - Imitation et apprentissage. Écoles des mos-

quées. Écoles relativement savantes de Tombouctou.

Enseignement nomade. - VI. La valeur mentale des races

noires. Évolution tardive. - Traits d'infériorité intellec-

tuelle communs à l'Afrique noire et à l'Europe. Écoles

pour les gens de couleur aux États-Unis. - Résultats encou-

rageants. Pas de corrélation entre l'instruction scolaire et

le progrès moral....

faut entendre par « Races inférieures ». - Traits enfantins

du caractère des polynésiens. Leur vive curiosité. L'in-

dustrie polynésienne. Trait de prévoyance des Néo-

Zélandais. Extrême légèreté.

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II. La première éduca-

tion. Déformation du crâne du nouveau-né.

Les noms

des enfants. Les pères détrônės par leurs fils nouveau-

nés. Liberté de l'infanticide.

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Aucune autorité des

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parents. Education pratique et familiale. Soirées litté-

raires et artistiques. Les causeries du lit commun.

Education érotique. La danse. Tendresse des parents

pour leurs enfants à la Nouvelle-Zélande. Précocité intel-

lectuelle des enfants. Education sociale spontanée.

Courte durée de l'affection paternelle. - III. Les connais-

sances supérieures en Polynésie. La numération et le

calcul. Mesures chronologiques. Saisons et lunaisons.

- Connaissances astronomiques. — Subdivisions du jour. —

Notions géographiques. Poésie nationale. Maîtres et

écoles d'éloquence. Les harépo ou bardes et leur éduca-

tion. Leur remarquable mémoire. Rôle social des

bardes. IV. Les Polynésiens et la civilisation européenne.

-Admiration des Néo-Zélandais pour l'industrie européenne.

- Engouement pour les choses d'Europe. Les écoles des

missions à la Nouvelle-Zélande. - Tyrannie cléricale à Taiti.

Déchéance morale et déclin de la population. Cas de

rechute en sauvagerie. V. L'évolution pédagogique chez
les primilifs..

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Fuégiens, Patagons, etc. - Education pratique en Patagonie.

Connaissances des Indiens nomades.

culteurs. Liberté laissée aux enfants.

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Imprévoyance des Indiens.

par les parents chez les Guaranis et à la Guiane.

reuses initiations en Colombie et chez les Caraïbes.

cation du caractère. Les Indiens sont-ils des hommes ?

Réponse papale.

tion rudimentaire. — II. Les Indiens de l'Amérique du nord.

- Soins donnés aux enfants. - Déformations crâniennes.

Les noms des enfants. Liberté entière des enfants.

Éducation pratique et familiale. · Point de châtiments cor-

porels. Éducation du caractère. Initiations diverses.

Initiation et éducation des hommes-médecine. - III. La

mentalité des Indiens peaux-rouges. - Grande imprévoyance.

Faiblesse de l'attention intellectuelle.

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LETOURNEAU

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Industrie.